Quels savoirs structurer dans les notes pour le cours de 6e année.
Le cours de 6e propose d’analyser essentiellement des objets en lien avec l’aménagement du territoire. N’est-ce pas peu? Lire la suite…
Catégorie : Thèmes/territoires pour enseigner
Un exemple de séquence en 3e année – Le séisme et le tsunami de Palu – 28 septembre 2018
Objet de la situation d’apprentissage: sur base d’un article de Wikipédia, mener une recherche et/ou une analyse de documents afin de justifier pourquoi la ville de Palu a été particulièrement sinistrée lors du séisme du 28 septembre 2018 (plus que les autres espaces sur l’ile). Lire la suite…
Un exemple de séquence de cours en 3e année sur base de l’observation de l’occupation de l’espace
Partie 1 – Occupation de l’espace à l’échelle d’un continent. Lire la suite…
Un exemple de séquence de cours en 3e année sur base de l’observation d’un aléa
Cette séquence prend appui sur l’actualité habituelle du mois de septembre – Les cyclones tropicaux Lire la suite…
Les objets enseignés en 5e année – Des ponts entre l’ancien et le nouveau programme.
Comment se saisir des objets enseignés en 5e année dans le programme de 2008 pour faire apprendre dans le programme de 2018? Lire la suite…
Les objets enseignés en 4e année – Des ponts entre l’ancien et le nouveau programme.
Comment se saisir des objets enseignés en 4e année dans le programme de 2008 pour faire apprendre dans le programme de 2018? Lire la suite…
Les objets enseignés en 3e année – Des ponts entre l’ancien et le nouveau programme.
Comment se saisir des objets enseignés en 3e année dans le programme de 2008 pour faire apprendre dans le programme de 2018? Lire la suite…
Programme de 2008 VS Programme de 2018
Tableau comparatif des programmes de géographie de 2008 et de 2018 Lire la suite…
Est-il opportun d’avoir le même cours que ses collègues dans une école?
Le programme détermine ce qui est attendu des élèves au terme de chaque année au niveau des savoirs (répartitions spatiales, repères spatiaux…) et des tâches que l’élève doit pouvoir réaliser en autonomie, y compris la nature des productions attendues. Par contre, les savoir-faire n’ont pas été planifiés. Il est donc indispensable de réaliser une coordination au moins sur ce dernier point. Lire la suite…
Comment planifier les apprentissages sur une année – Exemple de la 3e année
Le programme de 2018 met l’accent sur ce qui est attendu par année plutôt que sur ce qui doit être fait par le professeur en classe chaque année. Lire la suite…